Tại Việt Nam, các cọ và trình độ đang được định nghĩa một cách thiếu rõ ràng, khó hiểu, lòng tin của người sử dụng lao động với các tuần tra chưa cao và khả năng quy đổi tương đương bằng cấp của Việt Nam với khu vực và thế giới còn hạn chế
Để lạ trở thành dễ hiểu với người dùng lao động và người tốt nghiệp một trình độ. Qua phần biểu đạt về Khung trình độ nhà nước Vương quốc Anh, ông Mark Novels đã quy hoạch bằng cấp và trình độ của Vương quốc Anh theo tám bậc của Khung trình độ quốc gia, chỉ ra hai yếu tố quan yếu khiến bằng cấp của Vương quốc Anh được xác nhận về chất lượng trên phạm vi thế giới.
GD của ta đáp ứng cơ bản nhu cầu phát triển kinh tế tầng lớp trong nước. Một số địa phương chỉ dùng người vừa làm vừa học, người học liên thông hoặc học các chương trình ở nước ngoài.
Thứ trưởng Bùi Văn Ga phát biểu tại Hội nghị dự Hội nghị có Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga; Thứ trưởng Bộ cần lao - Thương binh và từng lớp Nguyễn Ngọc Phi; Tiến sỹ Sasithara Pichaichannarong -Tổng Thư ký Hội đồng Giáo dục, Văn phòng Giáo dục nhà nước Thái Lan; bà Kornsuang Pirom - Vụ trưởng Vụ Hợp tác Quốc tế, Viện Quản lý Trình độ nghề Thái Lan - đại diện khối ASEAN; ông Mark Novels - Giám đốc Novels Consulting - đại diện san sớt kinh nghiệm của Vương quốc Anh; cùng nhiều chuyên gia của Bộ GD&ĐT; Bộ cần lao- Thương binh và xã hội, Hội đồng Anh.
Các chuyên gia, đại biểu tham gia Hội nghị Tại Hội nghị, một số kinh nghiệm quý giá của các quốc gia trong khu vực và Vương quốc Anh đã được san sớt để đóng góp cho quá trình xây dựng Khung trình độ quốc gia Việt Nam. Tại Hội nghị, các đại biểu cũng san sớt về điểm yếu, cơ hội, những thách thức về kì cọ và trình độ đang tồn tại, và thể hiện dối về chiến lược xây dựng khung trình độ nhà nước trong bối cảnh và tiến trình xây dựng Khung tham chiếu trình độ khu vực ASEAN.
An Nhiên. Về phía doanh nghiệp có ông David Priestley - Giám đốc điều hành Rolls-Royce International Ltd, Việt Nam; bà Nguyễn Thùy Dương - Phó Tổng giám đốc công ty Ernst & Young Việt Nam
Tuy nhiên, phải trông coi rằng hệ thống giáo dục nước ta còn nhiều tồn tại, nhiều bất cập về tư duy hình thức, cơ chế quản lý , điều kiện đảm bảo chất lượng còn thiếu thốn, lạc hậu, thiếu các tiêu chuẩn về trình độ cũng như bằng cấp; bằng cấp chưa thực thụ gắn với học vấn, năng lực của người học, làm ảnh hưởng đến niềm tin của tầng lớp nói chung và người sử dụng cần lao nói riêng.
Năm 1997, Khung Bằng cấp hay Khung Trình độ quốc gia ra đời và là khung độc nhất cho toàn bộ các loại bằng cấp ở Anh, Xứ Wales và Bắc Ai-len (không bao gồm các bằng cấp bậc đại học), giúp chúng tôi giải quyết khó khăn".
Nhằm hình thành cơ chế đảm bảo chất lượng gắn với công nhận kì và trình độ ứng để tạo niềm tin vào giá trị của kì cọ. Trong khu vực ASEAN, Việt Nam là một trong bốn nước vẫn chưa xây dựng hoàn chỉnh Khung trình độ nhà nước (cùng với Campuchia, Lào và Myanmar).
Xây dựng Khung trình độ quốc gia nhằm thúc đẩy cộng tác giáo dục và việc làm giữa các nhà nước trên cơ sở xác nhận phẳng, chứng chỉ của nhau. Ông Ian Robinson - Quyền Giám đốc nhà nước Hội đồng Anh Việt Nam - nói: “Cũng giống như Việt Nam, Vương quốc Anh đã từng gặp phải những khó khăn về nhận biết, so sánh và đánh giá các bằng cấp khác nhau vì chúng tôi cũng có một hệ thống bằng cấp rất đa dạng và khá phức tạp.
Đến năm 2012, khoảng 130 nước trên thế giới đã có Khung trình độ nhà nước.
Những điều đó đã được khẳng định lại trong hội nghị quốc tế lần này. Chúng ta phải có giải pháp làm sao cho cọ tốt nghiệp đại học phải xứng đáng với năng lực và học vấn, xóa đi những phân biệt, định kiến tầng lớp với người học, dù học ở đâu theo hình thức nào đều được đánh giá công nhận dựa vào năng lực thực thụ.
Việc xây dựng khung trình độ quốc gia giúp người học có thể học suốt đời và được công nhận năng lực; giúp cho người sử dụng cần lao hiểu rõ thực chất của trình độ đào tạo để tuyển dụng và dùng hợp lý.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét